（一般校園可以看見的孔子銅像）
昨天在瀏覽網路新聞時，剛好看見立委吳宗憲在立院公聽會的一段發言。這公聽會是邀請教育行政、專家和立法、行政有關部門，為討論「軍公教退休金及有關年改」而舉辦的。以前很多這方面的論述或甚至辯論，我很少認真深入了解，一方面有的講得太廣太深，洋洋灑灑，真的沒勇氣去探究。另一方面就是有的論述又有點感情用事，很多是主觀情緒性的表達，我主觀上就認為不容易獲得社會的認同，多說無益。至於我現提及的吳立委發言，可以說字字珠璣，有憑有據，不但公允，務實又有遠見，讓我相當信服。
(江澤民任中國國家主席時訪問美國，去看恩師）
首先他提到，當初年改由大法官解釋，為了社會「公益」，政府可以捨棄世界公認重要的法律「不溯既往原則」。吳立委點出當初政府所謂「公益」，乃指國家財政困難，全國當應共體時艱，犧牲個人應有權利。然而目前國家財政已無此問題，所以當應恢復當事者的權益保障。政府稅收累積已超收一兆多，每年軍公教撥補只區區200億（勞工退休基金撥補一年1200億），其實早已綽綽有餘。最需關注的是，政府這種「溯及既往」，以執政便宜行事手段，完全違反所謂「程序正義」（due process)，這是法治社會最基本的原則。大家也許可從「毒果樹理論」，瞭解這是民主國家的進步指標之一。
其實就以我個人來說，公教雙薪家庭，怎麼砍年金我們都還可以應付，日常物質需求不多。只是近來媒體大量報導，各縣市現在教師的缺額，造成教育的大難題、大危機，因此而引起社會各界的關注，也更讓我想到台灣一般家庭及社會，是不是要好好思考教育的各種面相，尤其那些有子弟正是在學學生的家長。我們先不談什麼「良師興國」（這現在好像是宇宙遙遠某一個星球的標語），光是學校已經像新聞報導般說的，不但請不到老師，連代理老師都少了二、三千人。試問，這影響學生的受教權益有多大呀！如果細以城鄉差異造成的影響，鄉下孩童要得到「教育機會平等」，簡直緣木求魚，太不公平了。如果再加入台灣貧富差距，因教育品質低落的補救，有錢家庭的學生就遠遠超過貧窮落後家庭的學生了。
吳立委在公聽會的發言，語重心長特別提到，「國家永續」遠比任何政治上不同政黨的爭權奪利重要多了。教育是「百年樹人」大計，絕不是、不同於「急功近利」的事。台灣的教育癥結可以說沉疴已久，如果形容嚴重一點，可以說百廢待興，離至聖先師孔夫子提出的「因材施教，有教無類」精神太遠了。光就以最近爆發的教師荒為例，要從基本的師資培養的規劃，教師的教學服務工作環境（如兼行政、包班、時數），以及基本的待遇與尊嚴，就是一件大工程。再以教育的上層結構——政治，影響尤為至鉅至廣，就以台灣甚至連最基本的國家認同還分崩離析，尤妨礙教育健全發展最甚。
（每個小孩都是寶，我們有做到栽培的責任嗎？）
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